凱元對書法的興趣始于小學(xué)一年級。那時(shí)，學(xué)校有寫字課, 用的是鉛筆。有一次，寫字課老師給孩子們播放了一部關(guān)于王羲之學(xué)書法的動(dòng)畫片。凱元回家就說他也要學(xué)書法。我和他爸爸聽了都很高興，因?yàn)槲覀冊缇陀幸庾屗麑W(xué)書法。但是一直希望他是出于自己的興趣去學(xué)，而不是因?yàn)榘职謰寢屜胱屗麑W(xué)。所以并沒有急著給他報(bào)班。
他提出要學(xué)書法之后，我們也沒立刻給他報(bào)班，因?yàn)槲覀兿Ｍ麑W(xué)什么都能夠持之以恒，不是一時(shí)興起，說放棄就放棄。于是，我們讓他仔細(xì)想清楚，決定學(xué)就一定得堅(jiān)持。此后，每每聊到書法，凱元都說要學(xué)。2012年九月底，「楊老師書法教室」在我家樓上開班五個(gè)月之后，凱元終于如愿以償，開始了書法學(xué)習(xí)。
一個(gè)想學(xué)書法的孩子，在他家樓上就有書法教室，真可謂幸運(yùn)。更為幸運(yùn)的是，「楊老師書法教室」注重德藝雙修。孩子在學(xué)書法的同時(shí)，還受到中華傳統(tǒng)文化的熏染。凱元學(xué)習(xí)書法不久，在一次聊天中，我說到個(gè)人品德修養(yǎng)很重要。凱元馬上說：「身有傷，貽親憂。德有傷，貽親羞。」然后告訴我是從樓上書法教室學(xué)的。
非常感謝「楊老師書法教室」的老師們。他們每一位都很耐心，也有方法，特別注重基本功訓(xùn)練。凱元學(xué)得很用心。一段時(shí)間以后，我問他練書法的感受。他說：「練書法時(shí)，我感覺我的心很靜。」我聽了很感動(dòng)。看來他真的適合練書法，那一點(diǎn)、一橫、一撇、一捺帶給他的都是享受。凱元練習(xí)書法后的第一個(gè)春節(jié)，他寫了「吉」字送給家人。雖然筆法稚嫩，但我覺得那是我收到的最好的禮物。
 2013年，凱元參加了「中華文化小大使」評選，憑借出色的英語和書法作品獲得了特等獎(jiǎng)，并于2014年1月和其他特等獎(jiǎng)小大使一起出訪阿聯(lián)酋。在訪問布萊頓學(xué)校阿布扎比分校時(shí)，凱元現(xiàn)場書寫了「福」字，并用英語解釋「福」的含義。得到「福」字的學(xué)生非常的高興。
2015年7月，凱元參加了學(xué)校組織的4個(gè)月的加拿大留學(xué)，暫時(shí)停止了書法學(xué)習(xí)。我原本擔(dān)心他回來之后，書法功力大減，實(shí)際上并沒有。這說明他在「楊老師書法教室」練就的基本功非常扎實(shí)。五年級下學(xué)期到六年級上學(xué)期，迫于小升初的壓力，凱元又不得不暫停書法學(xué)習(xí)。2017年寒假，他終于又回到了他熱愛的書法教室。在老師們的悉心指導(dǎo)下，認(rèn)真練習(xí)。寒假結(jié)束前，他寫了一幅「天道酬勤」，準(zhǔn)備掛在學(xué)校教室里。開學(xué)后，他的這幅作品，得到了學(xué)校老師的充分肯定。
凱元知道，書法是一門終身學(xué)習(xí)的學(xué)問。他會(huì)一直努力，勤學(xué)精進(jìn)！
 指導(dǎo)老師的話：
看到凱元同學(xué)在學(xué)習(xí)書法中取得的成績，作為老師我們也甚感欣慰。尤其讓我們深刻地感受到，楊淑芬老師提倡的「德藝書法」教學(xué)理念對現(xiàn)行教育確實(shí)具有積極的補(bǔ)充作用，它在現(xiàn)有的教育基礎(chǔ)上，有效的提供了一套孩子在良好人格塑造上的可行方法。
從凱元同學(xué)的案例中，我們感受到了能夠?qū)W習(xí)德藝書法的孩子是幸運(yùn)的，正因?yàn)橛辛饲捌趦傻饺陥?jiān)實(shí)的基本功扎根練習(xí)，中途雖有間斷，不能定期地跟隨課程進(jìn)度，但只要還能繼續(xù)堅(jiān)持，未曾放棄對書法的熱愛，待有機(jī)會(huì)時(shí)，只要拿起毛筆，那份書寫漢字時(shí)內(nèi)心生起的喜悅感與靜定之樂，必然會(huì)與習(xí)書之人如摯友般再度重逢，陪伴我們快樂成長。
我們衷心祝福各位有心書法的同學(xué)，能在學(xué)書的道路上堅(jiān)持不懈。相信在潛移默化中，書法定能幫助學(xué)人養(yǎng)成良好做人品質(zhì)，并最終登入書法博大精深的堂奧之境，做一個(gè)真正德藝雙修的謙謙君子。
感恩凱元家長分享
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楊老師書法教室 敬呈
2017年3月22日
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